segunda-feira, 25 de novembro de 2013

C.N.H MIRIM

        Após termos trabalhado vários aspectos sobre os meios de transportes, não poderia ter terminado melhor o nosso PROJETO: POR TERRA, CÉU E MAR. Realizamos uma atividade em que todos iam passando pelas placas de trânsito com um patinete e tinham que ir falando o significado de cada uma. Foi um momento de troca de conhecimento, de socialização dos saberes e de muita alegria, onde todos torceram por todos. Algumas crianças não conseguiram no primeiro dia, mas todos foram respeitados e novas oportunidades foram dadas até que todas pudessem completar o circuito, demonstrando conhecimento sobre o assunto, pois estariam recebendo uma "certificação" de protetor da vida no transito.
Algumas fotos dessa atividade:



Placas utilizadas na atividade


Essa é C.N.H Mirim

Com carinho
Prof.ª Silmara Farias

quarta-feira, 30 de outubro de 2013

O USO DA CADEIRINHA DE CARRO

Compartilhando com as famílias os saberes da turma

       Após ter recebido a pesquisa das famílias, ficou claro que a maioria não tinha conhecimento da lei que regulamenta sobre o uso da cadeirinha. Partimos para a ação: fizemos pesquisa na internet, vimos vários videos sobre o assunto e conversamos bastante na roda da conversa, procurando favorecer a troca dos saberes entre o grupo. As crianças relataram que as famílias não usam cadeirinha e quando elas falam, os adultos "não obedecem".
             Partimos então para a ação concreta: elaborar um cartaz informativo e enviar para as famílias. Passamos contact para poder ser muito manuseado por todos e ser consultado sempre que necessário.
              Ficou assim:

O uso da cadeirinha de carro agora é obrigatório no Brasil. De acordo com a OMS o uso correto da cadeirinha pode diminuir em 70% as chances de morte da criança em um acidente de trânsito grave.
O corpo das crianças é frágil, e as cadeirinhas são projetadas para segurá-las nos pontos mais resistentes do organismo, de modo a causar o mínimo de ferimentos internos. Por isso, usar cadeirinha de carro para crianças deve ser um procedimento automático, como usar o cinto de segurança é para os adultos.
Existem três tipos principais de poltronas para crianças. Mais que a idade, o que interessa é o peso e a altura do seu filho. 
 A legislação brasileira afirma que esse tipo de cadeira é obrigatório para crianças de até 7 anos e meio, mas o ideal é que ela seja usada até a criança ter 1,45 m de altura. A partir daí ela pode passar a utilizar o cinto normal do banco, sem assento.
Instalar a cadeirinha do carro não é tarefa fácil. É preciso passar o cinto de segurança do veículo pelos locais indicados no manual de instrução do assento e apertar bem, até que a cadeira praticamente não se mexa.  O melhor lugar para a instalação da cadeirinha (de quem tem um filho só) é no assento do meio do banco traseiro, para diminuir o risco de um impacto no caso de acidentes.
Não adianta ter a cadeirinha e não prender seu filho direito. O cinto da cadeirinha precisa ser colocado de forma que apenas um dedo caiba entre o cinto e o corpo da criança, ou seja, o cinto precisa ficar justo.

Leia a resolução na íntegra: 
http://www.denatran.gov.br/download/Resolucoes/RESOLUCAO_CONTRAN_277.pdf
              

Respeitar as Leis de Trânsito é amar a vida, é demonstrar através dos cuidados com nossas crianças que a amamos e a protegemos.
Não deixe que a preguiça, a ignorância e a pressa  ocupem o lugar do amor, do cuidado, da proteção e da VIDA.

AMEM A VIDA! CUIDE COM RESPONSABILIDADE DA VIDA DAS CRIANÇAS!

Com carinho 
Prof.ª Silmara Farias

quinta-feira, 10 de outubro de 2013

PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS

Licença Creative CommonsTer a família integrada ao trabalho que está sendo desenvolvido com o projeto da turma, é um dos meus objetivos enquanto professora, buscando a participação efetiva e o envolvimento da família com a escola, pois acredito que quando escola e família caminham juntas, a criança sempre ganha. Ganha valorização, estímulo, conhecimento, confiança, respeito e amor. A criança traz para o ambiente escolar sua história de vida e suas experiências, que ao poder decidir, opinar, debater e construir sua autonomia, estará sendo valorizada no seu processo de desenvolvimento, identificando-se como sujeito que usufrui e produz cultura, exercendo plenamente a sua cidadania.
Partindo do pressuposto que o trabalho com Projetos parte de uma problemática, de um desafio, de uma dúvida, elaborei essa pesquisa com as famílias, após perceber que as crianças relatavam graves imprudências realizadas pelas famílias.  O meu objetivo é descobrir um pouco do conhecimento das famílias sobre as Leis de Trânsito e assim poder dar continuidade ao Projeto: POR TERRA, CÉU E MAR de modo a colaborar, através do resgate das experiências das crianças e seus familiares, na identificação e reflexão dos problemas, reflexão que deve proporcionar uma intervenção social.
Agora com as pesquisas respondidas, iremos planejar e organizar nova etapa para nosso projeto:











Com carinho
Prof.ª Silmara Farias

sexta-feira, 27 de setembro de 2013

PASSEIO NO CEASA DE CAMPINAS

Fomos visitar o CEASA para vivenciar na prática um pouco da dinâmica desse lugar. Eles sempre acompanham a chegada dos alimentos na escola enviados pelo CEASA e também estamos sempre destacando que a nossa merenda vem do CEASA. 
Mas que lugar é esse? Como os alimentos ficam nesse lugar? Essas foram alguns questionamentos que nos levaram a agendar uma visita monitorada nesse espaço tão distante das crianças e ao mesmo tempo tão presente no cotidianamente delas, através da merenda escolar. Algumas fotos desse passeio que foi tão instrutivo, alegre, num clima de amizade e favorável a grandes descobertas:






Com carinho
Prof.ª Silmara Farias

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

Matemática na Educação Infantil

Licença Creative CommonsSegundo o Referencial Nacional para a Educação Infantil, a abordagem da matemática nessa etapa da Educação Básica, tem como prioridade proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam a capacidade de "estabelecer aproximação a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano contagem, relações espaciais" (MEC, 1998)

Na Educação Infantil as crianças também são letradas matematicamente e necessitam ser estimuladas a

  • aprender as funções sociais do número e a resolução de problemas, sempre relacionados ao cotidiano delas, um exemplo simples é a contagem diária das crianças que vieram e as que faltaram, jogos e brinquedos diversos, histórias:
Celular de sucata
Netbook de sucata


  • aprender sobre medidas e grandezas, um bom exemplo é a culinária;
  •  formas e espaços, não se entenda aqui como meramente nomear as figuras geométricas, mas deve estar voltada as competências espaciais da criança. Como por exemplo montagem de uma maquete da escola onde terão que utilizar diversas formas geométricas, o mapa do corpo, dobraduras desenhos e colagens;


 

  • fazer estimativas, 
  • montar tabelas,um exemplo é eleição em que as crianças participem ativamente:
  •   aprender a registrar e relacionar números e quantidades, e aproveito para postar algumas atividades em relação a este tópico, onde o número e sua quantidade foram trabalhados com elementos do nosso Projeto: Por Terra, Céu e Mar, dando sentido concreto a atividade:




Com carinho
Prof.ª Silmara Farias